Hola niñas , mensajes de interés

Cómo están?  supongo  que aprovechando este periodo de receso para su progreso y buen uso del tiempo, dando lo mejor de sí a sus familias y la sociedad!

Aquí les coloco de nuevo los videos que les sugiero para motivacion de la Guía de Genética Molecular, para total  facilidad

Con ellos, ve éste donde están ilustrados  interesantes aspectos,  y el ultimo una representacion 3D muy casera, de los cromosomas....

te serán muy provechosos, aumentarán tu comprension y tendrás pronto un dominio básico  sólido. 

Anímate, es una opción importante, no la pierdas! Luego comentaremos en el aula.

Para las jóvenes de 9A y 9C, ya ellas pueden desarrollar la tarea que en el post anterior dejé para los 9B y 9D

pronto les dejaré un buen video de química 

Muchos saludos, recuerden que la Actitud es lo mas importante en nuestro  cara a cara con la vida! 

Hola jovenes!
Mis votos porque se encuentren bien, aprovechando otros espacios para aprender y utilizar de forma positiva el tiempo, pensando en la construccion de un gran futuro para cada una.


Les recomiendo los dos videos anteriores y estos, aprovecharlos, pues nos dan un barnizado acerca del ADN y  su funcion por la cual es tan importante para nosotros

Recuerden que 
cuando se reinicien las clases recogeré los trabajos de pH de los cursos pendientes

y posteriormente realizaremos la evaluacion de ecologia sobre Servivios ambientales

en el post anterior hay informacion, formato de recupoeracion para quienes perdieron I P 

 Para las estudiantes de 9B y 9D  quienes ya tienen la Guia, continúen procesando las paginas 3 y 4; sólo que cambien los colores a las tintas,; y dediquenle dos paginas    . 

  Para las estudiantes de 9A y 9C  a quienes no alcancé a entregarles la Guia, les hago conocer por este medio las Guias, y la actividad a desarrollar.

aunque yo tengo desde entonces las 4 páginas para cada una de las 72 niñas de estos 2 cursos A y C.

La misión con las primeras dos páginas (primera hoja y parte de la segunda) es 

a. en el cuaderno de Biologia, para cada pregunta en color verde, cópiela y resuma en otro tono la respuesta, ojala con frase(s)  clave(s) y no extensas

b. en la pagina 2 están dos imagenes de una parte de una molécula    de ADN. Dibuje los componentes en un octavo de cartulina y distintyo color para 

* fosfatos como círculos de x color , de 1 cm de diámetro
....o forma que desee de un tamaño similar

* azucar (pentosa) pentagonos de y color, de 0.5 cm de apotema o similar

* bases nitrogenadas (pueden ser rectangulos de 1x0.5 en cm ) en colores diferentes  para 
Timina, 
adenina; 
guanina,
citosina

construir sobre una hoja completa del cuaderno una porcion de ADN.
Para saber las normas, las reglas de juego y que su esquema sea válido,  debe leer las páginas 1 y 2 . Sin comprension no lo puede hacer
haga 10 escalones  de la molécula, en las imágenes que yo pegué  hay menos escalones, pero procure hacerlos diferentes y correctos.

con esta información, y observando detenidamente  calcule el número de fosfatos, pentosas, bases de cada una, va a recortar para su tarea.
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estas son las paginas 1-2 y parte de la 3, de la Guia. 
El miércoles puede reclamarla en físico COMPLETA, las tengo en el colegio:

El recuadro grande despues de leerlo detenidamente, lo puede resumir en 2 lineas, sobre qué aporta a la pregunta donde está ubicado

ADN y genes

El ADN es una molécula esencial para la vida. Actúa como una receta que sostiene las instrucciones que dicen a nuestros cuerpos cómo desarrollarse  y funcionar.

¿Qué significa el ADN? El ADN es el ácido desoxirribonucleico.
¿Dónde se localiza el ADN? Se localiza, en general, en el núcleo celular (ADN nuclear o nADN), aunque una pequeña parte se halla en la mitocondria (ADN mitocondrial o mADN)

Un enigma de la biología celular es por qué las mitocon drias, estructuras ovaladas que aportan energía a nuestras células, tienen su propio ADN, y lo mantienen, si la célula tiene gran cantidad de su material genético.

Un estudio reciente puede haber dado con una respuesta? Se cree que las mitocondrias fueron microorganismos unice lulares libres hasta que, hace más de mil millones de años, fueron atrapados por células más grandes. En lugar de ser digeridos, se establecieron y desarrollaron una relación simbiótica con sus anfitriones, la cual, en última instancia, dio origen a organismos de vida más compleja, como las plantas y los animales actuales.

Con los años, el genoma mitocondrial se fue reduciendo. El núcleo incluye hoy la gran mayoría del material genético de la célula, incluso genes que con tribuyen al funcionamiento de las mitocondrias. En los humanos, por ejemplo, el genoma mitocondrial contiene sólo 37 genes, frente a los más de 20.000 del núcleo. Con el tiempo, la mayoría de los genes mito condriales se desplazaron al núcleo. Luego entonces, ¿por qué retuvieron las mitocondrias esos genes móviles, sobre todo si las mutaciones en algunos de ellos pueden causar enfermedades raras pero graves que destruyen gradualmente el cerebro, el hígado, el corazón y otros órganos vitales de los pacientes? Los científicos han propuesto varias ideas, nin guna ha prevalecido sobre las demás.

Johnston y Williams, compararon mediante un modelo matemático diferentes hipótesis. Analizaron más de 2.000 geno mas mitocondriales de animales, plantas, hongos y protistas (como las amebas). Trazaron su camino evolutivo y crearon una ruta que calculaba las probabilidades de que los diferentes genes y combinaciones de genes se perdieran en determinados momentos de la evolución.

Las mitocondrias producen energía en una serie de reacciones químicas que conllevan el transporte de electrones a lo largo de una membrana. La clave de este proceso radica en una serie de complejos proteicos que se insertan en la mem brana interna de la mitocondria. Todos los genes mitocondriales ayudan a producir energía. El  equipo descubrió que un gen tendía a permanecer con mayor probabilidad en la mitocondria si codificaba una proteína principal de uno de estos complejos. Los genes responsables de funciones energéticas más secundarias,  tendían más a saltar al núcleo.

Mantener esos genes en la mitocondria da a la célula la posibilidad de controlar individualmente estos orgánulos, opina Johnston, porque las proteínas esenciales pueden sintetizarse en las propias mitocondrias. Ese control local significa que la célula puede regular con mayor rapidez y eficacia la producción de energía en cualquier momento en cada una de las mitocondrias, en lugar de tener que hacer cambios drásticos en los cientos o miles de mitocondrias que contiene. Así, una mitocondria que funcione mal puede ser reparada de forma individual, en lugar de desencadenar una respuesta en toda la célula que podría alterar su equilibrio… Si ocurre un incendio en una oficina de un gran edificio, no llamaremos por teléfono al encargado del edificio para pedirle permiso para apagar el fuego. Agarraremos un extintor y lo dirigiremos al foco del incendio. Así, Hay  pruebas de que la síntesis de ciertas proteínas mitocondriales justo donde se las necesita ayuda a la célula a regular mejor la producción de energía.

El modelo Johnston y Williams señala otros factores. Por ejemplo, los genes que codifican proteínas mitocondriales hidrófobas (que muestran repelencia al agua) tienden a ubicarse en la propia mitocondria, donde las moléculas en cuestión son sintetizadas. Si estas proteínas se fabricaran en otro lugar de la célula podrían quedar atrapadas durante su transporte, por lo que resulta más eficiente producirlas en la mitocondria.

¿De qué está hecho el ADN?  El ADN es una molécula larga y delgada formada por  nucleótidos. Existen cua tro tipos diferentes de nucleótidos: adenina, timina, citosina y guanina. Normalmente se representan por su primera letra: A-adenina T-timina C-citosina G-guanina. Los  nucleótidos están sostenidos en una especie de “columna vertebral” constituida por fosfato y desoxirribosa. A los nucleótidos se les llama "bases".

La estructura básica de la molécula de ADN

Diferentes células en el cuerpo Nuestros cuerpos tienen alrededor de 210 tipos diferentes de células. Cada una hace un trabajo diferente para ayudar al cuerpo a funcionar. Hay células sanguíneas, óseas y células que hacen los músculos.
¿Cómo saben las células qué hacer?
 Las células obtienen sus instrucciones sobre qué hacer con el ADN. El ADN actúa como un programa de computadora. La celda es la computadora o el hardware y el ADN es el programa o código.
El Código de ADN
El código de ADN se mantiene por las diferentes letras de los nucleótidos. Como la célula "lee" las instruc ciones sobre el ADN, las diferentes letras representan instrucciones. Cada tres letras compone una palabra llamada codón. Una cadena de codones puede verse así:

ATC TGA GGA AAT GAC CAG

 Aunque sólo hay cuatro letras diferentes, las moléculas de ADN son miles de letras de largo. Esto permite billones y miles de millones de combinaciones diferentes.
Genes
Dentro de cada cadena de ADN hay conjuntos de instrucciones llamadas genes. Un gen le dice a una célula cómo hacer una proteína específica. Las proteínas son utilizadas por la célula para realizar ciertas funciones, para crecer y para sobrevivir.
Forma de la molécula del ADN
Aunque el ADN parece cuerdas largas muy finas bajo un microscopio, resulta que el ADN tiene una forma específica. Esta forma se llama una doble hélice. En el exterior de la doble hélice es la columna vertebral que  

encuentran los nucleótidos representados por las letras A, T, C y G. Un nucleótido diferente se conecta a cada columna vertebral y luego se conecta a otro nucleótido en el centro. Sólo ciertos conjuntos de nucleótidos pueden encajar juntos. Usted puede pensar en ellos como piezas del rompecabezas: A sólo se conecta con T y G sólo se conecta con C.

En realidad la molécula de ADN se asocia a proteínas, histonas, y está muy enrollada y compactada para formar el cro mosoma que resulta ¡50.000 más corto que la molécula de ADN original! un cromosoma está compuesto por 2 cromát idas hermanas y cada cromátida hermana compuesta por una molécula de ADN. Durante la división celular las cromá tidas hermanas se separarán, migrarán hacia los polos de la célula y constituirán los cromosomas de las células hijas. Cada célula hija iniciará más tarde su propia mitosis y cada uno de sus cromosomas deberá estar constituido por 2 cromátidas.

¿Cómo ocurre esta duplicación? la molécula de ADN tiene la capacidad de replicarse, de generar moléculas hijas idénticas a la original. Durante la replicación, la molécula de ADN se desenrolla, separando sus cadenas. Cada una de éstas servirá como molde para la síntesis de nuevas hebras de ADN complementarias a la origi nal. Para eso, la enzima ADN-polimerasa coloca nucleótidos siguiendo la regla de apareamiento A-T y C-G

Datos interesantes sobre el ADN
Alrededor del 99,9 por ciento del ADN de cada persona en el planeta es exactamente el mismo.
El  0.1  por ciento diferente es el que nos hace todos únicos.
La estructura de doble hélice del ADN fue descubierta por el Dr. James Watson y Francis Crick en 1953.
Si se desentrañan todas las moléculas de ADN en su cuerpo,  se extenderían hasta el Sol y varias veces.
El ADN se organiza en estructuras llamadas cromosomas dentro de la célula.
El ADN fue aislado e identificado por el biólogo suizo Friedrich Meischer en 1869

Mensajes generales y formato del Trabajo de Recuperación en este post

Hola Jóvenes ( ver mensaje despues de los anuncios de los videos)

Permítanse avanzar  con estos videos!!

recuerden que están todas pendientes  de una evaluacion de Servicios Ambientales y sus clases para lo cual tienen Guía, procesada como mapa por uds, y el video, que lo pasé en las aulas, recuerden

y aquí está para que lo analicen mejor )

Hola, Jóvenes 

*a continuacion la Guia de estudio y sugerencias para prepararse para la Evaluación de Recuperación, que le permitirá demostrar que se esmeró y consiguió las metas de este Periodo.

*A todas las niñas de 9A y 9C les tengo un mensaje para según como siga la situación, hay una Guia acerca del ADN que no han recibido

a quienes estan haciendo el trabajo de pH ... espero les haya sido de provecho

*saludos a todas :) !


formato del trabajo - (tamaño oficio)

Trabajo de preparación para la Recuperación de I Periodo de Ciencias Naturales 9º   ENSMA - CUCUTA

Es Condición presentar todo el contenido del trabajo, para ingresar a la Evaluación de Recuperación.

Definiciones básicas:

Genética

herencia

gameto

cromosomas

genes

alelos

Raza pura

hibrido

monohibrido

dihibrido

polihibrido

Dominancia

codominancia

Dominancia incompleta

poligenia

autopolinizacion

Polinización cruzada

1ª Ley de Mendel

2ª Ley de Mendel

3ª Ley de Mendel

La  Evaluación de Recuperación vale 100%. En este artículo,  estoy aportando explicaciones adicionales en el enunciado del trabajo pensando en que le puedan ser útiles a una persona que desea recuperarse a conciencia de los aspectos en que ha fallado

Del segundo ítem: si solo hay dos alelos, sirven dos letras y su combinaciones para los genotipos y fenotipos dados y los que se busquen. Si es codominancia o herencia intermedia, pueden ser tres letras mayúsculas a usar para los tres o más  fenotipos y genotipos que se den, o que resulten

Del cuarto ítem se ve que si el problema trabaja alrededor de una característica o rasgo el número de gametos distintos será 2¹: dos para cada progenitor o sea que el cuadro de Punnet tendrá 2x2= 4  cuadros para genotipos

Si son dos rasgos,  2²: cuatro posibilidades de gametos  para cada progenitor o sea que el cuadro de Punnet tendrá 4x4 = 16  cuadros para genotipos   

demuéstralo con los gametos para esta pregunta de la Trimestral:  (haz las combinaciones resultantes  con círculos )

               Los gametos de una planta de genotipo SsYy deben tener los genotipos ? :….

	?	?	?	?

R Si son más rasgos, por ejemplo para 3, requeriría 2³= 8 posibilidades diferentes en gametos  y 8x8= 64 cuadros para genotipos resultantes. Muy extenso: utilice el método abreviado que analizamos en clase para problemas de 2 o más rasgos, el cual  se basa en el o los genotipos que requiera obtener.  Anotar con claridad la combinación de letras (genotipos) en que va a enfocar su búsqueda para resolver el problema.

R Por ejemplo si voy a cruzar AaBbCc  con otro similar, y quiero saber la proporción de recesivos que se obtendrá, aquí el genotipo que busco para el problema es aabbcc, es decir, el que tenga todas minúsculas. Construyo cuadros de Punnet para las tres características individualmente  y multiplico las probabilidades entre si

F \ M

A

a

F \ M

B

b

F \ M

C

c

A

AA

Aa

x

B

BB

Bb

x

C

CC

Cc

a

Aa

aa

b

Bb

bb

c

Cc

cc

Resalto en cada uno la parte del genotipo que voy a buscar en ella. En el primero voy a buscar el primer rasgo del genotipo  aabbcc : busco la proporción de   aa y los resalto en un color ; en el segundo la proporción de bb y los resalto, y en el tercero,  la proporción de cc y los resalto. Las probabilidades las multiplico pues el genotipo total que busco para el problema, tiene al mismo tiempo las tres características.

                              1   /  4        x         1   /  4              x          1    /    4    =     1  /  64

R Si el problema pidiera la probabilidad de  obtener probabilidad de fenotipo dominante, por ejemplo

En cada cuadro resaltaría los  fenotipo dominante, (los que tengan A mayúscula lo tendrán)

F \ M	A	a		F \ M	B	b		F \ M	C	c
A	AA	Aa	x	B	BB	Bb	x	C	CC	Cc
a	Aa	aa		b	Bb	bb		c	Cc	cc

En proporciones

                              3   /  4        x         3  /  4               x          3    /    4    =     27  /  64

Y de modo similar se razona para cualquier problema y numero de rasgos. Qué va a aportar cada rasgo al producto total final.

Del penúltimo ítem: recuerde que el número de fenotipos y el número de genotipos muchas veces no coinciden, entonces atención al escribir las proporciones en fracción. Y que si va a hallar %, la

fracción se multiplica por 100.

Recuerda si ya tiene la probabilidad del genotipo total y le indican que además de esa característica también sea hombre (o mujer) se multiplica por ½

Por ejemplo, en el problema primero quiere saber la probabilidad de obtener recesivo  y también mujer, sería

½      x       1  /  64     =   1   /  128      (se reduce a la mitad la probabilidad)

Herencia ligada al Sexo

Problema de muestra:  en humanos, la ceguera la color rojo y verde está ligada al cromosoma X.  La  visión normal del color es debida a un alelo B y la  ceguera la color se debe al alelo b.  La  condición heterocigoto resulta in una condición de portadora en las mujeres (ella ven  normalmente el rojo- verde, pero sí puede pasar el rasgo a la descendencia).  Cuál será la razón fenotípica (proporción) de la descendencia producida por un daltónico y u na portadora?

 para este problema:          

X^B X^b = mujer portadora     X^b X^b = mujer ciega al color                      X^B X^B = mujer normal

X^b Y = hombre ciego al color                   X^B Y =  hombre normal

(Se puede omitir la letra B del alelo normal, recordando que el genexiste y aporta normalidad )         

hombre ciego al color tendrá genotipo X^b Y.  El producirá 2 tipos de  gametos:  X^b y Y.  la mujer portadora tendrá genotipo X^B X^b.  Ella producirá 2 tipos de  gametos: X^B y X^b. Usaremos  esta  información para completar un cuadro de  Punnett.

GametosàF          âM	XB	Xb
Xb
Y

Cuál será la proporción  fenotipica posible para los hijos de esta pareja? Resuelva cada cuadro 

Resuelva los problemas del 7 al 20 (en pregunta abierta y opción multiple, con proceso) de la Trimestral de Naturales I Periodo, y resolver la Guía  “delgada”  que contienene  problemas de  Herencia ligada al sexo y también Tercera Ley y uno de codominancia EN ESTE TRABAJO. Y  los que ud considere útiles del cuaderno y guías, repasarlos PRIMERO PARA ESTAR BIEN PREPARADA,

Química.

Como está compuesto el átomo? Cuale es la relación entre A y Z ¿cómo se halla el número de neutrones?

Que es un isótopo.

Que deben tener igual dos isotopos?

Complete las casillas en blanco del siguiente cuadro basándose en los conceptos de Átomo  sus partículas como se relacionan

Símbolo del  átomo ê	Número atómico  Z	Número  de masa,  A	# proto nes	# neutro nes	# electro nes
22 Ne 10
	33			32
	7	13
			7	8
	25			22
16    N

Recuerde y resuma las ideas principales de los Modelos Atómicos (cada uno) _{COMPLETAR AL RESPALDO}

Diferencia entre orbitas y orbitales

Principio de incertidumbre de Heisenberg

Regla de Hund

Principio de exclusión de Pauli

Qué es la configuracion electronica de un elemento?

Como se establece? _{COMPLETAR AL RESPALDO}

(ud debe estar competente para desarrollar la configuracion electrónica de cualquier elemento de la tabla)

Escriba la configuracion electronica del elemento y  dibuje su  diagrama de orbitales

Z =21	Z =7
Z =14	Z =20
Z =12	Z =39
Z =36	Z =34

Qué son “ los elementos del bloque __”?

s ”	p ”	d ”	f ”
Ej: z=	Ej: z=	Ej: z=	Ej: z=

Cómo se organizó la Tabla periódica en un comienzo hasta ahora  (resumir en este espacio de !!!)

 

Qué caracteriza a los elementos de un mismo Periodo de la Tabla periódica?

Qué caracteriza a los elementos de un mismo Grupo de la Tabla periódica?

Qué son las Propiedades Periódicas y Como varía cada una  en la Tabla

 

Radio atómico (tamaño atómico)		Carácter metalico

Vuelva a resolver la Guía de Grupo y Periodos de la Tabla Periódica, a conciencia plena, pues es muy importante

Escriba las reglas para, con base en la

a. hallar el Periodo

b. hallar el grupo de 1-18         si terminan en s

*. para elementos con z entre 4 y 18 que  terminen en p

**. para elementos con z entre 19 y hasta el final

si terminan en s	si terminan en d	si terminan en p

c. hallar el Grupo de A o B?         estos son de I a VIII solamente, y tienen la letra A o B

son A o ________ si la configuracion electronica termina en s o p

si terminan en s¹ o s²,  son de los grupos IA o IIA

si terminan en p¹ a p⁶,  son de los grupos IIIA a VIIIA. Y cómo resultan estos números? Si un elemento termina en p, también tiene electrones en s en ese mismo máximo nivel n. hay que sumar los s + p

*si termina en p y está hallando el grupo del sistema A no le sume los d, pues debe dar menor de  VIII

son B o ________ si la configuracion electronica termina en d.. son 10 elementos y solo debe dar hasta VIII B

cuales grupos se repiten?   Complete los cuadros

Termina en  s2 d1	Termina en  s2 d2
Grupo IIIB

Se le da a cada una 6 números y debe hallar Periodo,  y Grupo en los dos sistemas

Z=

Z=

Z=

Z=

Z=

Z=

Física

Definiciones básicas:

Movimiento

Marco de referencia

Tiempo

Trayectoria

Desplazamiento

velocidad

Rapidez

Características del MRectilineoUniforme	Características del MRUVariado
	Características del MRUA	Características del MRUR
Forma de las Gráficas  para cada clase de movimiento
X vs t	X vs t	X vs t
v vs t	v vs t	v vs t
a vs t	a vs t	a vs t
Fórmulas para x= v= t= En qué grafica puede hallar el espacio o distancia recorrida?	Exitos!!
Indique algunas unidades de Distancia: Tiempo: Velocidad:

Vuelva a resolver la Guía tamaño carta de las gráficas de los tres movimientos